"Šola izgublja svojo vzgojno funkcijo"

Otroci po Trunklovih besedah povsem različno in individualno doživljajo začetek šole, saj je vse odvisno od njihovih predhodnih šolskih izkušenj in doseženih uspehov ali neuspehov v preteklih šolskih letih. "Uspešni učenci šole ne doživljajo stresno in travmatično, neuspešni pa se bojijo, da se bodo učne težave zopet nadaljevale in celo stopnjevale. Pozitivno doživljanje šole namreč vpliva na pozitivno samopodobo učenca in posledično na celotno duševno in telesno zdravje ter počutje posameznika tako v šoli kot tudi doma v družini," pojasnjuje psiholog.

Na začetku vsakega šolskega leta bi se morala, kot pravi, zbrati družinska skupnost in strpno ugotoviti skupne odgovornosti vseh in vsakega posameznika za morebitni pretekli šolski neupeh. Temu bi moral slediti podroben skupni individualni načrt sodelovanja otroka s starši in šolo, v katerem bi moral imeti glavno vlogo prav otrok, ki mora postati glavni akter, starši pa mu morajo doma omogočiti optimalne pogoje za opravljanje šolskih obveznosti, pojasnjuje Trunkl. Največja težava pa po njegovih besedah vseeno ostaja motivacija otroka za šolsko učenje in sposobnost staršev, da otroka razumejo v njegovih morebitnih objektivnih ali subjektivni težavah in mu pri tem stojijo ob strani.

Trunkl je med težavami izpostavil tudi sam šolski prostor, ki je po njegovih besedah za večino otrok po vseh strokovnih analizah neprivlačen, stresen in že skoraj travmatizirajoč. "Šola namreč vedno bolj izgublja svojo vzgojno funkcijo; oblikovanje mladega človeka in se (ne)hote transformira v neproduktivno tovarno, v kateri proizvaja predvsem faktografske informacije, ki nimajo večje uporabne vrednosti za napredek človeštva v tem stoletju. Pri tem ne krivim tistih učiteljev, ki se res zavedajo pomembnosti svojega pedagoškega poslanstva v vseh svojih dimenzijah, vendar jim obstoječa šolska zakonodaja ne omogoča tovrstnega procesa," opozarja psiholog.

Glede prvošolčkov je poudaril, da seveda še ne vedo, kam stopajo, zato jim je na začetku šolskega leta potrebno zagotoviti predvsem lepe spomine, ki jim bodo ostali vsaj nekaj časa v zavesti njihovega dolgoletnega izobraževanja. "Vsak strah ali stres je pri tem povsem nepotreben in celo škodljiv za otroka, saj vstopa v povsem nov sistem, kjer so pravila, pravice in odgovornosti drugačne kot v vrtcu. Prehod mora biti povsem mehak in prežet s pozitivnimi čustvi pričakovanja nečesa novega, kar mu bo resnično koristilo v življenju. Osebno sem prepričan, da so učiteljice in vzgojiteljice prvih razredov na ta svečan dogodek dobro pripravljene," je sklenil psiholog.